اثر التعلم المستند الى الدماغ المتكامل في تحصيل طالبات الصف العاشر في مادة الادب الكردي
Abstract
يهدف البحث الحالي الى معرفة ((اثر التعلم المستند الى الدماغ المتكامل في تحصيل طالبات الصف العاشر الاعداي في مادة الادب الكردي)) وتم اختيار المنهج شبة التجريبي والتصميم ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ، وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية ((لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسون وفق التعلم المستند الى الدماغ ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي) ، وتمثل مجتمع البحث بالمدارس الاعدادية في اقليم كردستان العراق محافظة دهوك ، وتم اختيار عينة من احدى المدارس وهي مدرسة(کزان) مكونة من (66 ) طالبة من الصف العاشر وبواقع 33 طالبة لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وكافأ الباحثان مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (المعلومات السابقة في مادة الادب الكردي - العمر الزمني محسوب بالشهور -مستوى الذكاء- تحصيل الآباء والأمهات) .
اما اداة البحث فأعد الباحثان اختبار التحصيل البعدي المكون من (50) فقرة ، (30) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد ، و (20) فقرة مقاليه وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته والتاكد من الخصائص السايكومترية للاختبار من خلال التطبيق على عينتين استطلاعيتين الاولى للزمن ووضوح التعليمات والفقرات والثانية احصائية مكونة من( 100) طالبة لقياس الخصائص السايكومترية وحساب معامل الثبات .
وبعد تطبيق التجربة وتطبيق الاداة وتحليل النتائج احصائيا توصل الباحثان الى : وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية وبين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية الأولى . وفي ضوء النتائج قدم الباحثان عدة توصيات ومقترحات كما موضح في الفصل الرابع.
