The effect of using the generative learning strategy on the cognitive achievement of geography for tenth grade literary students

Authors

  • Sunds Ali Hasan Department of Geography, College of Basic Education, University of Dohuk, Kurdistan Region of Iraq

DOI:

https://doi.org/10.25007/ajnu.v10n3a1221

Abstract

The aim of the current research is to identify the effect of using the generative learning strategy on the cognitive achievement of geography for tenth literary grade students. The research sample was from tenth grade literary students in the center of Duhok Governorate for the academic year (2019-2020), and the total number of its members was (51) students, with ( 26) students for the experimental group and (25) students for the control group. The researcher prepared the test tool and it consisted of (32) objective items. Its validity, stability and strength of distinction were verified. The application of the experiment took (9) weeks, with (3) sessions per week, to be the total total. There are (27) sessions for each group, and after data collection and statistical analysis using the t-test for two independent samples, the results were as follows:
There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average achievement scores of the experimental group students who study geography according to the generative learning strategy, and the average achievement scores of the control group students who study geography according to the usual method in the cognitive achievement test in favor of the experimental group.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو جادو، صالح محمد علي (2013) علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

أحمد، فاطمة (2013) استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية بعض عمليات العلم والتفكير الابتكاري في مادة التربية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، المجلة التربوية، المجلد الثامن والعشرون، الجزء الثاني، العدد (109)، ديسمبر 2013، كلية العلوم والدراسات الأنسانية، جامعة سلمان بن عبد العزيز، المملكة العربية السعودية.

أحمد، محمد بخيت السيد (2009) أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس الجغرافية على التحصيل المعرفي وتنمية الوعي بالكوارث الطبيعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، كلية التربية- جامعة سوهاج، (رسالة ماجستير غير منشورة).

إسماعيل، مجدي رجب (2011) التربية العلمية وتصميم المناهج، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

البلداوي، عبد الحميد عبد المجيد (2004) أساليب البحث العلمي والتحليل الإحصائي، الطبعة الأولى، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

بودي، زكي بن عبدالعزيز والخزاعلة محمد سلمان (2012) استراتيجيات التدريس، الطبعة الأولى، دار الخوارزمي للنشر والتوزيع، المملكة العربية السعودية.

حميد، صدام محمد وسجى أحمد محمد البدراني (2019) اثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة التربية الاسلامية، المؤتمر العلمي الدولي الاول، جامعة دهوك، العراق.

خضر، فخري رشيد (2006) طرائق تدريس الدراسات الإجتماعية، الطبعة الأولى، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.

الخليلي، خليل يوسف واَخرون (1995) مفاهيم العلوم العامة والصحة في الصفوف الاربعة الأولى، مطابع الكتاب المدرسي للنشر والتوزيع، صنعاء، اليمن.

الدواهيدي، عزمي عطية (2006) فعالية التدريس وفقا لنظرية فيجوتسكي في اكتساب المفاهيم البيئة لدى طالبات جامعة الاقصى، كلية التربية-الجامعة الاسلامية، (رسالة ماجستير غير منشورة)

دوران، رودني (1985) اساسيات القياس والتقويم في تدريس، ترجمة: محمد سعيد صباريني واَخرون، دار الأمل، إربد.

رشيد، محمد يونس (2015) اثر تصميم تعليمي – تعلمي وفقا لاستراتيجيات التعلم النشط في التحصيل النوعي لمادة الفيزياء عند طلبة الصف الخامس العلمي وتفكيرهم السابر، كلية التربية ابن الهيثم-جامعة بغداد، (اطروحة دكتوراه غير منشورة).

زاير، عبد الجليل إبراهيم واَخرون (2014) الاختبارات والمقاييس النفسية، دار الكتب للطباعة والنشر، الموصل، العراق.

الزوبعي، عبد الجليل إبراهيم واَخرون (1981) الاختبارات والمقاييس النفسية، دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل.

زيتون، عايش محمود (1996) اساليب تدريس العلوم، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

سمارة، عزيز واَخرون (1989) مبادئ القياس والتقويم في التربية، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

صالح، مدحت محمد (2009) اثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية بعض عمليات العلم والتحصيل في مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الاول الثأنوي بالمملكة العربية السعودية، المؤتمر العلمي الحادي والعشرون، جامعة عين شمس، القاهرة.

ضهير، خالد سلمان (2009) اثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في علاج التصورات البديلة لبعض المفاهيم الرياضة لدى طلاب الصف الثامن الاساسي، كلية التربية-الجامعة الاسلامية، غزة، (رسالة ماجستير غير منشورة).

الطلاع، نواف عيس حمود صالح (2013) أثر نموذج التعلم التوليدي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة التاريخ وتنمية المهارات الإجتماعية لديهم، كلية التربية الاساسية-جامهة موصل، (رسالة ماجستير غير منشورة).

عبد السلام، مصطفي (2006) تدريس العلوم ومتطلبات العصر، الطبعة الأولى، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.

عدس، عبد الرحمن وعبد الله المنيزل (2008) مقدمة في الإحصاء التربوي، الطبعة الثانية، دار الفكر ناشرون وموزعون، عمان، الأردن.

عفأنة، عزو اسماعيل والجيش يوسف (2008) التدريس والتعلم بالدماغ ذي الجانبين، مكتبة افاق للنشر والتوزيع، غزة، فلسطين.

عودة، احمد سليمان (1998) القياس والتقويم في العملية التدريسية، دار الأمل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

الكبيسي، عبد الواحد حميد (2012) اثر استراتيجيتي التعلم التوليدي والتساؤل الذاتي في تحصيل مادة الجغرافية والتفكير التأملي عند طلاب الصف الخامس الادبي، كلية التربية ابن رشد-جامعة بغداد، (اطروحة دكتوراه غير منشورة).

الكبيسي، عبد الواحد حميد وهادي مشعان ربيع (2012) الاختبارات التحصيلية المدرسية، الطبعة الأولى، مكتب المجتمع العربي للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

المشهدأني، سهى ابراهيم عبد الكريم (1998) اثر استخدام خرائط المفاهيم في تصحيح الاخطاء الشائعة لدى طالبات الصف الثأني متوسط في المفاهيم الكميائية، كلية التربية ابن الهيثم- جامعة بغداد، (اطروحة دكتوراه غير منشورة).

النبهان، موسى (2004) أساسيات القياس في العلوم السلوكية، الطبعة الأولى، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

النجدي، أحمد واَخرون (2005) اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير في ظل النظرية البنائبة، دار الفكر العربي للنشر التوزيع، القاهرة، مصر.

Whith,R.T.& Gunstone, R.F.(1989) Metal learning and conceptual change, International Journal of science Education, Vol: 11,NO: 6, PP: 86-577.

Bloom, B.S. et.al (1971) Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning, New York, McGraw-Hill.

Wittrock, M.C. (1991) Generative teaching of comprehension, Elementary school Journal, Vol: 8, No: 92, PP 82-167.

Downloads

Published

2021-08-13

How to Cite

Ali Hasan, S. (2021). The effect of using the generative learning strategy on the cognitive achievement of geography for tenth grade literary students. Academic Journal of Nawroz University, 10(3), 137–153. https://doi.org/10.25007/ajnu.v10n3a1221

Issue

Vol. 10 No. 3 (2021)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Sunds Ali Hasan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Authors retain copyright

The use of a Creative Commons License enables authors/editors to retain copyright to their work. Publications can be reused and redistributed as long as the original author is correctly attributed.

 

  1. Copyright

 

  1. The researcher(s), whether a single or joint research paper, must sell and transfer to the publisher (the Academic Journal of Nawroz University) through all the duration of the publication which starts from the date of entering this Agreement into force, the exclusive rights of the research paper/article. These rights include the translation, reuse of papers/articles, transmit or distribute, or use the material or parts(s) contained therein to be published in scientific, academic, technical, professional journals or any other periodicals including any other works derived from them, all over the world, in English and Arabic, whether in print or in electronic edition of such journals and periodicals in all types of media or formats now or that may exist in the future. Rights also include giving license (or granting permission) to a third party to use the materials and any other works derived from them and publish them in such journals and periodicals all over the world. Transfer right under this Agreement includes the right to modify such materials to be used with computer systems and software, or to reproduce or publish it in e-formats and also to incorporate them into retrieval systems.

 

  1. Reproduction, reference, transmission, distribution or any other use of the content, or any parts of the subjects included in that content in any manner permitted by this Agreement, must be accompanied by mentioning the source which is (the Academic Journal of Nawroz University) and the publisher in addition to the title of the article, the name of the author (or co-authors), journal’s name, volume or issue, publisher's copyright, and publication year.

 

  1. The Academic Journal of Nawroz University reserves all rights to publish research papers/articles issued under a “Creative Commons License (CC BY-NC-ND 4.0) which permits unrestricted use, distribution, and reproduction of the paper/article by any means, provided that the original work is correctly cited.

 

  1. Reservation of Rights

The researcher(s) preserves all intellectual property rights (except for the one transferred to the publisher under this Agreement).

  1. Researcher’s guarantee

The researcher(s) hereby guarantees that the content of the paper/article is original. It has been submitted only to the Academic Journal of Nawroz University and has not been previously published by any other party.

In the event that the paper/article is written jointly with other researchers, the researcher guarantees that he/she has informed the other co-authors about the terms of this agreement, as well as obtaining their signature or written permission to sign on their behalf.

The author further guarantees:

  • The research paper/article does not contain any defamatory statements or illegal comments.
  • The research paper/article does not violate other's rights (including but not limited to copyright, patent, and trademark rights).

This research paper/article does not contain any facts or instructions that could cause damages or harm to others, and publishing it does not lead to disclosure of any confidential information.