The use of integrated learning strategy in engineering and its impact on engineering thinking and achievement among students of the Department of Mathematics at the College of Basic Education at the University of Duhok
DOI:
https://doi.org/10.25007/ajnu.v8n2a389Abstract
The research aims to identify the use of integrated learning strategy in engineering and its impact on engineering thinking and achievement among students of the Department of Mathematics at the College of Basic Education, University of Duhok, and to verify the goal of the researcher used the experimental method where the experiment was applied to a sample of (85) students from the second stage Was chosen deliberately from the Faculty of Basic Education - Department of Mathematics at the University of Dohuk for the academic year (2019-2018) and then distributed randomly to two equal groups one experimental consisting of (40) male and female students, studied using the strategy of integrated learning, and another officer composed of (45) Student The study was based on a ready test prepared by Jawad (2011) for engineering thinking consisting of (45) paragraphs after verifying the psychometric characteristics of the test. The researcher also prepared an achievement test consisting of (20) items applied to the research sample. Calculating the arithmetic mean and T test for two independent samples, the results showed the following:
• There is a statistically significant difference between the mean scores of the two research groups.
• There is no statistically significant difference between the mean scores of the two research groups in the level of cognitive engineering thinking.
• There is no statistically significant difference between the mean scores of the two research groups at the analytical level.
• There is a statistically significant difference between the mean scores of the two research groups in the level of arrangement geometric thinking.
• There is a statistically significant difference between the mean scores of the two research groups in the level of deductive engineering thinking.
• There is a statistically significant difference between the average scores of the two research groups in the achievement test. Thus, the group studied according to the integrated education strategy outperformed the group studied according to the usual method of achievement test.
Downloads
References
2. أبوسل, محمد عبدالكريم(1999), مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها, الطبعة الاولى, دارالفرقان, عمان.
3. أبو موسى, مفيد احمد (2010), نموذج قائم على التعلم المتمازج وتفعيله في تدريس مقرر تصميم البرمجيات التعليمية وانتاجها في الجامعة العربية المفتوحةaou.edu.jo/actionmag/research10/article5.doc
4. اسماعيل, (2009), الغريب زاهر التعليم الالكتروني من التطبيق الى الاحتراف والجودة, القاهرة, عالم الكتب.
5. البحيري, خلف محمد وطه عطا حسن(2008), ضوابط تربوية لتطبيق التعلم الألكتروني في الجامعات المصرية, بحث مقدم الى المؤتمر العلمي العربي الثالث(التعليم وقضايا المجتمع المعاصر), كلية التربية, جامعة سوهاج, مصر.
6. الجحدلي,عبدالعزيز داخل(2011), أثر أستخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في الرياضيات وأتجاهاتهم نحوها, جامعة أم القرى, مكة المكرمة, الممملكة العربية السعودية, أطروحة دكتوراه غير منشورة.
7. جواد, لينا فؤاد(2011), مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية بالجامعة المستنصرية,مجلة البحوث التربوية والنفسية,جامعة المستنصرية (31) 429-444.
8. جودة, سامية حسين(2012), فاعلية التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات التفكير العليا ومهارات رسم الدوال بأستخدام الحاسوب لدى الطالبات المعلمات بقسم الرياضيات, دراسات عربية في التربية وعلم النفس, المملكة العربية السعودية,3 (31),92-134.
9. حداد, اكرم مسعود(2008), تعليم الكبار والجامعات المفتوحة, بحث مقدم الى المؤتمر العلمي العربي الثالث(التعليم وقضايا المجتمع المعاصر), كلية التربية, جامعة سوهاج, مصر.
10. الحيلة ,محمد محمود (2013), الألعاب التربوية وتقنيات انتاجها, الطبعة الأولى, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, عمان.
11. خميس, محمد عطية(2003), منتوجات تكنولوجيا التعليم, القاهرة, دار الحكمة, 255.
12. الرمحي, رفاء جمال(2014), مستويات التفكير الهندسي في كتب الرياضيات المدرسية في فلسطين للصفوف من (1-10), مجلةالعلوم الأنسانية ,جامعة الأزهر-غزة,العدد1,المجلد 16 ,جامعة بيرزيت, ص 235-260
13. زيتون, حسن حسين (2005), رؤية جديدة في التعليم(التعلم الألكتروني)-المفهوم- القضايا- التطبيق, الدار الصولتية للتربية, الرياض.
14. الزيود, نادر فهمي وهشام عامر عليان ، (2000) . مبادئ القياس والتقويم في التربية ، ط3 ، دار الفكر للنشر والتوزيع ، عمان – الأردن .
15. السامرائي ، فائق فاضل (1999) . استخدام نموذجي فان هل وحل المشكلات في تدريس الهندسة المجسمة وأثرهما في مستويات التفكير أو اكتساب المهارات والتحصيل العام في الهندسة لطالبات الصف السادس العلمي ، كلية التربية / ابن الهيثم ، جامعة بغداد ، أطروحة دكتوراه (غير منشورة) .
16. ، (2000) .المهارات الهندسية الأساسية في كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي ، مؤتمر ديالى ، كلية المعلمين .
17. ستانفورد, بيفرلي جاردكاستل وفوريست باركاي(2005), فن التدريس, ترجمة: ميسون يونس عبدالله ,الطبعة الاولى, دار الكتاب الجامعي, الامارات العربية المتحدة.
18. سلامة ، حسن علي ( ١٩٩٥ ), طرق تدريس الرياضيات بين النظرية والتطبيـق ، الطبعة الأولى ، دار
التربية ، القاهرة.
19. شحاتة ، حسن وزينب النجار ( ٢٠٠٣ ), معجم المصطلحات التربوية والنفسية ، الطبعة الأولى ، الدار المصرية اللبنانية ، القاهرة.
20. شطرات, نايف محمود(2010), التعليم المتمازج, knol.google.com
21. الشهراني, تامر (2007), التعليم الألكتروني في الواقع السعودي في مقرر اتجاهات تربوية معاصرة, بحث غير منشور, كلية التربية, جامعة الملك سعود.
22. الشهري, بندر بن عبدالله(2008), تقويم مستوى اداء اعضاء هيئة التدريس التعليمي في بيئة التعليم الألكتروني بالجامعة العربية المفتوحة, جامعة الملك سعود, الرياض, السعودية, (رسالة ماجستير غير منشورة)
23. عبدالعاطي, والسيد(2007)," اثر استخدام كل من التعلم الالكتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم وانتاج مواقع الويب التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا التعلم الألكتروني"الدبلوم المهني , مصر.
24. عبدالله, ولاء صقر(2014), (التعليم المدمج حلقة الوصل بين التعليم التقليدي والتعليم الألكتروني), مجلة الدراسات والبحوث الأجتماعية, جامعة الوادي, العدد السابع.
25. عدس, محمد عبدالرحمن(1999), مع المعلم في الصف, الطبعة الأولى, دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع, عمان.
26. العزاوي ، فائق ناجي (1995) . تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمفاهيم الرياضيات ، كلية التربية / ابن الهيثم ، جامعة بغداد ، رسالة ماجستير (غير منشورة) .
27. علام ، صلاح الدين محمود (2000) . القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصرة ، ط1 ، دار الفكر العربي للنشر ، القاهرة ، مصر .
28. عياصرة ، طلعت محمد علي (2002) . مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة جرش وعلاقتها بالجنس والتحصيل في الرياضيات ، مجلة رسالة المعلم ، المجلد 41 ، العدد 2 .
29. العلي, احمد عبدالله(2004), التعلم عن بعد, دار الكتاب الحديث, القاهرة.
30. عوجان, وليد هويمل(2008), مشكلات الشباب الجامعي, بحث مقدم الى المؤتمر الثقافي الثاني(الشباب الجامعي وتحديات الحداثة والتقليد), جامعة الأميرة سمية للتكنولوجيا, الأردن.
31. الغامدي,ابراهيم بن محمد علي(2015), فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على التحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط, مجلة العلوم التربوية ,جامعة الباحة,المجلد 27,العدد(2),ص 177-202
32. الفقي, عبدالله ابراهيم(2011), التعلم المدمج التصميم التعليمي-الوسائط المتعددة- التفكير الأبتكاري, دار الثقافة للنشر والتوزيع, عمان.
33. ملحم, سامي محمد (2006), سيكولوجية التعلم والتعليم : الاسس النظرية والتطبيقية , الطبعة الاولى, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
34. ناصر, مها خير بك(2008), الشباب الجامعي وخطر الأدمان الثقافي, بحث مقدم الى مؤتمر الشباب الجامعي وتحديات الحداثة والتقليد, جامعة الأميرة سمية للتكنولوجيا.
35. Aleks.j.chris,p.(2004).Reflections on the use of blended learning. The University of Sanford. Hhp:www.edu.sanford.ac.uk/her/proceedings/papers/ah04.rtf.
36. Arnold. Stephen, (1996). A theory of Mathematics Education, Internet.
37. Idris , Noraini ( 2009) : The impact of using Geometer's Sketchpod on Malaysion student's achievement and van Hiele Geometric thinking ,Journal of Mathematic Education , Vol. (2) , No.(2), December.
38. Harveys,s.(2003).building effective blended learning programs. Educational technology, v43, n6
39. Senk. S.L, (1989). "Van Heile Levels and Achievement in Writing geometry Proofs", Journal for Research in Mathematics Education, Vol. (20), No. (1), U . S. A
40. . Teppo. A, (1991). "Van Heile Levels of Geometric Thought Revisited", Mathematics Teacher, Vol. (84), No. (3), U.S.A
41. Usiskin , Z.( 1997) : The Implication of Geonetry for all, Jouroal of Mathematics Education Leadership . National Council of Super risors of Mathematice , Vol. (1) No.(3) October , pp .5-14.
42. Van Hiele , Pierr M.( 1986) : Structure and Insight a theory of
Mathematics Education , New York, Academic Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors retain copyright
The use of a Creative Commons License enables authors/editors to retain copyright to their work. Publications can be reused and redistributed as long as the original author is correctly attributed.
- Copyright
- The researcher(s), whether a single or joint research paper, must sell and transfer to the publisher (the Academic Journal of Nawroz University) through all the duration of the publication which starts from the date of entering this Agreement into force, the exclusive rights of the research paper/article. These rights include the translation, reuse of papers/articles, transmit or distribute, or use the material or parts(s) contained therein to be published in scientific, academic, technical, professional journals or any other periodicals including any other works derived from them, all over the world, in English and Arabic, whether in print or in electronic edition of such journals and periodicals in all types of media or formats now or that may exist in the future. Rights also include giving license (or granting permission) to a third party to use the materials and any other works derived from them and publish them in such journals and periodicals all over the world. Transfer right under this Agreement includes the right to modify such materials to be used with computer systems and software, or to reproduce or publish it in e-formats and also to incorporate them into retrieval systems.
- Reproduction, reference, transmission, distribution or any other use of the content, or any parts of the subjects included in that content in any manner permitted by this Agreement, must be accompanied by mentioning the source which is (the Academic Journal of Nawroz University) and the publisher in addition to the title of the article, the name of the author (or co-authors), journal’s name, volume or issue, publisher's copyright, and publication year.
- The Academic Journal of Nawroz University reserves all rights to publish research papers/articles issued under a “Creative Commons License (CC BY-NC-ND 4.0) which permits unrestricted use, distribution, and reproduction of the paper/article by any means, provided that the original work is correctly cited.
- Reservation of Rights
The researcher(s) preserves all intellectual property rights (except for the one transferred to the publisher under this Agreement).
- Researcher’s guarantee
The researcher(s) hereby guarantees that the content of the paper/article is original. It has been submitted only to the Academic Journal of Nawroz University and has not been previously published by any other party.
In the event that the paper/article is written jointly with other researchers, the researcher guarantees that he/she has informed the other co-authors about the terms of this agreement, as well as obtaining their signature or written permission to sign on their behalf.
The author further guarantees:
- The research paper/article does not contain any defamatory statements or illegal comments.
- The research paper/article does not violate other's rights (including but not limited to copyright, patent, and trademark rights).
This research paper/article does not contain any facts or instructions that could cause damages or harm to others, and publishing it does not lead to disclosure of any confidential information.
