أستعمال أستراتيجية التعلم المدمج في مادة الهندسة وأثره في التفكير الهندسي والتحصيل لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية في جامعة دهوك
DOI:
https://doi.org/10.25007/ajnu.v8n2a389الملخص
يهدف البحث التعرف على أستعمال أستراتيجية التعلم المدمج في مادة الهندسة وأثره في التفكير الهندسي والتحصيل لدى طلبة قسم الرياضيات فـي كليـة التربيـة الاساسـية بجامعة دهوك، وللتحقق من هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث طبقت التجربة على عينة مؤلفة من (85) طالب وطالبة من المرحلة الثانية تم اختيارها قصديا من كلية التربية الاساسية-قسم الرياضيات في جامعة دهوك للعام الدراسي (2019-2018) ثم وزعت بالأسلوب العشوائي الى مجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية مؤلفة من (40) طالبا وطالبة ، درست باستخدام أستراتيجية التعلم المدمج ، وأخرى ضابطة مؤلفة من (45) طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية ، واعتمدت الباحثة على اختبار جاهز اعده جواد(2011) للتفكير الهندسي مكون من (45) فقرة بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار كما اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكوناً من (20)فقرة طبق على عينة البحث ، وتم تحليل البيانات بحساب المتوسط الحسابي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، وأظهرت النتائج الاتي:
- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث وبهذا فإن الطلبة الذين يدرسون وفق استراتيجية التعلم المدمج تفوقوا على الطلبة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الهندسي.
- عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الأدراكي.
- عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات مجموعتي البحث في المستوى التحليلي.
- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطيدرجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الترتيبي.
- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الأستنتاجي.
- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار التحصيل, وبهذا فان المجموعة التي درست على وفق استراتيجية التعليم المدمج تفوقوا على المجموعة التي درست على وفق الطريقة الأعتيادية في الاختبار التحصيلي.
التنزيلات
المراجع
2. أبوسل, محمد عبدالكريم(1999), مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها, الطبعة الاولى, دارالفرقان, عمان.
3. أبو موسى, مفيد احمد (2010), نموذج قائم على التعلم المتمازج وتفعيله في تدريس مقرر تصميم البرمجيات التعليمية وانتاجها في الجامعة العربية المفتوحةaou.edu.jo/actionmag/research10/article5.doc
4. اسماعيل, (2009), الغريب زاهر التعليم الالكتروني من التطبيق الى الاحتراف والجودة, القاهرة, عالم الكتب.
5. البحيري, خلف محمد وطه عطا حسن(2008), ضوابط تربوية لتطبيق التعلم الألكتروني في الجامعات المصرية, بحث مقدم الى المؤتمر العلمي العربي الثالث(التعليم وقضايا المجتمع المعاصر), كلية التربية, جامعة سوهاج, مصر.
6. الجحدلي,عبدالعزيز داخل(2011), أثر أستخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في الرياضيات وأتجاهاتهم نحوها, جامعة أم القرى, مكة المكرمة, الممملكة العربية السعودية, أطروحة دكتوراه غير منشورة.
7. جواد, لينا فؤاد(2011), مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية بالجامعة المستنصرية,مجلة البحوث التربوية والنفسية,جامعة المستنصرية (31) 429-444.
8. جودة, سامية حسين(2012), فاعلية التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات التفكير العليا ومهارات رسم الدوال بأستخدام الحاسوب لدى الطالبات المعلمات بقسم الرياضيات, دراسات عربية في التربية وعلم النفس, المملكة العربية السعودية,3 (31),92-134.
9. حداد, اكرم مسعود(2008), تعليم الكبار والجامعات المفتوحة, بحث مقدم الى المؤتمر العلمي العربي الثالث(التعليم وقضايا المجتمع المعاصر), كلية التربية, جامعة سوهاج, مصر.
10. الحيلة ,محمد محمود (2013), الألعاب التربوية وتقنيات انتاجها, الطبعة الأولى, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, عمان.
11. خميس, محمد عطية(2003), منتوجات تكنولوجيا التعليم, القاهرة, دار الحكمة, 255.
12. الرمحي, رفاء جمال(2014), مستويات التفكير الهندسي في كتب الرياضيات المدرسية في فلسطين للصفوف من (1-10), مجلةالعلوم الأنسانية ,جامعة الأزهر-غزة,العدد1,المجلد 16 ,جامعة بيرزيت, ص 235-260
13. زيتون, حسن حسين (2005), رؤية جديدة في التعليم(التعلم الألكتروني)-المفهوم- القضايا- التطبيق, الدار الصولتية للتربية, الرياض.
14. الزيود, نادر فهمي وهشام عامر عليان ، (2000) . مبادئ القياس والتقويم في التربية ، ط3 ، دار الفكر للنشر والتوزيع ، عمان – الأردن .
15. السامرائي ، فائق فاضل (1999) . استخدام نموذجي فان هل وحل المشكلات في تدريس الهندسة المجسمة وأثرهما في مستويات التفكير أو اكتساب المهارات والتحصيل العام في الهندسة لطالبات الصف السادس العلمي ، كلية التربية / ابن الهيثم ، جامعة بغداد ، أطروحة دكتوراه (غير منشورة) .
16. ، (2000) .المهارات الهندسية الأساسية في كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي ، مؤتمر ديالى ، كلية المعلمين .
17. ستانفورد, بيفرلي جاردكاستل وفوريست باركاي(2005), فن التدريس, ترجمة: ميسون يونس عبدالله ,الطبعة الاولى, دار الكتاب الجامعي, الامارات العربية المتحدة.
18. سلامة ، حسن علي ( ١٩٩٥ ), طرق تدريس الرياضيات بين النظرية والتطبيـق ، الطبعة الأولى ، دار
التربية ، القاهرة.
19. شحاتة ، حسن وزينب النجار ( ٢٠٠٣ ), معجم المصطلحات التربوية والنفسية ، الطبعة الأولى ، الدار المصرية اللبنانية ، القاهرة.
20. شطرات, نايف محمود(2010), التعليم المتمازج, knol.google.com
21. الشهراني, تامر (2007), التعليم الألكتروني في الواقع السعودي في مقرر اتجاهات تربوية معاصرة, بحث غير منشور, كلية التربية, جامعة الملك سعود.
22. الشهري, بندر بن عبدالله(2008), تقويم مستوى اداء اعضاء هيئة التدريس التعليمي في بيئة التعليم الألكتروني بالجامعة العربية المفتوحة, جامعة الملك سعود, الرياض, السعودية, (رسالة ماجستير غير منشورة)
23. عبدالعاطي, والسيد(2007)," اثر استخدام كل من التعلم الالكتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم وانتاج مواقع الويب التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا التعلم الألكتروني"الدبلوم المهني , مصر.
24. عبدالله, ولاء صقر(2014), (التعليم المدمج حلقة الوصل بين التعليم التقليدي والتعليم الألكتروني), مجلة الدراسات والبحوث الأجتماعية, جامعة الوادي, العدد السابع.
25. عدس, محمد عبدالرحمن(1999), مع المعلم في الصف, الطبعة الأولى, دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع, عمان.
26. العزاوي ، فائق ناجي (1995) . تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمفاهيم الرياضيات ، كلية التربية / ابن الهيثم ، جامعة بغداد ، رسالة ماجستير (غير منشورة) .
27. علام ، صلاح الدين محمود (2000) . القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصرة ، ط1 ، دار الفكر العربي للنشر ، القاهرة ، مصر .
28. عياصرة ، طلعت محمد علي (2002) . مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة جرش وعلاقتها بالجنس والتحصيل في الرياضيات ، مجلة رسالة المعلم ، المجلد 41 ، العدد 2 .
29. العلي, احمد عبدالله(2004), التعلم عن بعد, دار الكتاب الحديث, القاهرة.
30. عوجان, وليد هويمل(2008), مشكلات الشباب الجامعي, بحث مقدم الى المؤتمر الثقافي الثاني(الشباب الجامعي وتحديات الحداثة والتقليد), جامعة الأميرة سمية للتكنولوجيا, الأردن.
31. الغامدي,ابراهيم بن محمد علي(2015), فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على التحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط, مجلة العلوم التربوية ,جامعة الباحة,المجلد 27,العدد(2),ص 177-202
32. الفقي, عبدالله ابراهيم(2011), التعلم المدمج التصميم التعليمي-الوسائط المتعددة- التفكير الأبتكاري, دار الثقافة للنشر والتوزيع, عمان.
33. ملحم, سامي محمد (2006), سيكولوجية التعلم والتعليم : الاسس النظرية والتطبيقية , الطبعة الاولى, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
34. ناصر, مها خير بك(2008), الشباب الجامعي وخطر الأدمان الثقافي, بحث مقدم الى مؤتمر الشباب الجامعي وتحديات الحداثة والتقليد, جامعة الأميرة سمية للتكنولوجيا.
35. Aleks.j.chris,p.(2004).Reflections on the use of blended learning. The University of Sanford. Hhp:www.edu.sanford.ac.uk/her/proceedings/papers/ah04.rtf.
36. Arnold. Stephen, (1996). A theory of Mathematics Education, Internet.
37. Idris , Noraini ( 2009) : The impact of using Geometer's Sketchpod on Malaysion student's achievement and van Hiele Geometric thinking ,Journal of Mathematic Education , Vol. (2) , No.(2), December.
38. Harveys,s.(2003).building effective blended learning programs. Educational technology, v43, n6
39. Senk. S.L, (1989). "Van Heile Levels and Achievement in Writing geometry Proofs", Journal for Research in Mathematics Education, Vol. (20), No. (1), U . S. A
40. . Teppo. A, (1991). "Van Heile Levels of Geometric Thought Revisited", Mathematics Teacher, Vol. (84), No. (3), U.S.A
41. Usiskin , Z.( 1997) : The Implication of Geonetry for all, Jouroal of Mathematics Education Leadership . National Council of Super risors of Mathematice , Vol. (1) No.(3) October , pp .5-14.
42. Van Hiele , Pierr M.( 1986) : Structure and Insight a theory of
Mathematics Education , New York, Academic Press.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
بيان الحقوق الفكرية
حقوق التأليف
يوافق المؤلفون الذين ينشرون في هذه المجلة على المصطلحات التالية:
١. يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ومنح حق المجلة في النشر الأول مع العمل المرخص له في نفس الوقت بموجب ترخيص المشاع الإبداعي [سيسي بي-نك-ند 4.0] الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بحقوق التأليف والنشر الأولي في هذه المجلة.
٢. يمكن للمؤلفين الدخول في ترتيبات تعاقدية إضافية منفصلة للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من المجلة من العمل (على سبيل المثال، نشرها في مستودع مؤسسي أو نشرها في كتاب) مع الإقرار بنسخة أولية نشر في هذه المجلة.
٣. يسمح للمؤلفين وتشجيعهم على نشر عملهم عبر الإنترنت (على سبيل المثال، في المستودعات المؤسسية أو على موقعهم على الويب) قبل وأثناء عملية التقديم، حيث يمكن أن يؤدي إلى التبادلات الإنتاجية، فضلا عن الاستشهاد المبكر والأكبر للعمل المنشورة ( انظر تأثير النفاذ المفتوح).
نقل حقوق الطبع والنشر
بيان الخصوصية
المجلة الأكاديمية لجامعة نوروز ملتزمة بحماية خصوصية مستخدمي موقع المجلة هذا. سيتم استخدام الأسماء والتفاصيل الشخصية وعناوين البريد الإلكتروني التي تم إدخالها في هذا الموقع الإلكتروني فقط للأغراض المعلنة لهذه المجلة ولن يتم إتاحتها لأطراف ثالثة بدون إذن المستخدم أو الإجراءات القانونية الواجبة. موافقة المستخدمين مطلوبة لتلقي الاتصالات من المجلة الأكاديمية لجامعة نوروز للأغراض المعلنة للمجلة. ويمكن توجيه الاستفسارات المتعلقة بالخصوص إلى [email protected]
