Investigating the Effectiveness of Classroom Management Techniques in EFL Classes in Preparatory Schools
DOI:
https://doi.org/10.25007/ajnu.v12n3a1673الملخص
The aim of this study is to explore the classroom management techniques used in EFL classes by preparatory school teachers. To be more specific, the study examines how effectively the teachers of EFL use classroom management techniques in their classes. The sample of the study consisted of 5 teachers from one preparatory school. The qualitative data analysis process has been used in this study to collect the data. In other words, the data were collected from five randomly selected participants by means of a 40-minute face-to-face interview of six open-ended questions. A qualitative method was used to analyze the obtained data as the researcher transcribed the responses so as to find out the common themes. The results of the study show that effective room management techniques, namely effective communication, the constant engagement of learners in activities, regular use of questions by teachers, use of behavior contracts, teachers acting as models of good behavior, and monitoring, are all used by the members of the sample. The study recommends that school administrators should regularly organize seminars that aim at training teachers on these classroom management techniques due to their important role in the teaching and learning process.
التنزيلات
المراجع
Adeyemo, S. A. (2012). The relationship between effective classroom management and learners‟ academic achievement. European Journal of Educational Studies. 4, 367–381
Allen, K. (2010). Classroom Management, Bullying, and Teacher Practices. Professional Educator, 34(1), 1-15. Retrieved from Academic Search Premier database.
Baker, W. P., Lang, M., & Lawson, A. E. (2002).Classroom management for successful learnert inquiry. The Clearing House, May/June, 248-252.
Bender, W. L. (2003). Relational discipline: Strategies for in-your-face learners. Boston: Pearson.
Brophy, J. 1986. Classroom management techniques. Education and Urban Society 18 (2): 182-94.
Clarck, C.J and Wasch, J. (2002).Elements of a model of Effective Teachers.
DiGiulio, R. 2000. Positive classroom management: A step–step guide to successful running the show without destroying learnert dignity. California: Corwin Press, Inc
Dreikurs, R., B. Grunwald, and F. Pepper. 1971. Maintaining sanity in the classroom: Classroom management techniques. New York: Harper and Rowm
Fowler, J., & Şaraplı, O. (2010). Classroom management: What ELT learners expect. Procedia Social and Behavioral Sciences, 3, 94-97
Kyriacou, C.O. (2004). Effective Teaching in Schools. United Kingdom: Stanley Thorues Publishers Ltd
Kayikci, K. (2009). The effect of classroom management skills of elementary school teachers on undesirable discipline behavior of learners. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1215-1225.
Oyira, E. (2006). Effects of Classroom Learning Environment of Secondary School Learners Attitude towards Schooling. Journal of Research in Education 5 (4).
Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.
Norazman, N., Ismail, A. H., Ja’afar, N. H., Khoiry, M. A., & Ani, A. I. C. (2019). A review of seating arrangements towards the 21st century classroom approach in schools. Malaysian Journal of Sustainable Environment, 7(2), 21-46.
Prodromou, L. (1992). Mixed ability classes. London: MacMillan.
Robertson, S. I., Calder, J., Fungi, P., Jonest, A., O'Shea, T., & Lambrechtst, G. (1996). Learners, teachers, and Palmtop computers. Journal of Computer Assisted Learning, 12(4), 194–204.
Tauber, R.T. (1995). Classroom management. Theory and practice. Second edition. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
Valdez, A., Young, B., & Hicks, S. J. (2000). Preservice teachers’ stories: content and context. Teacher Education Quarterly, Winter, 39-57.
Zepeda, S. J., &Mayers, R. S. (2002). A case study of leadership in the middle grades: The work of the instructional lead teacher. Research in the Middle-Level Education, 25(1), 1-11.
Websites
http://www.ajol.info/index.php/afrrev/article/viewFile/64526/52308
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة الأكاديمية لجامعة نوروز
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
بيان الحقوق الفكرية
حقوق التأليف
يوافق المؤلفون الذين ينشرون في هذه المجلة على المصطلحات التالية:
١. يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ومنح حق المجلة في النشر الأول مع العمل المرخص له في نفس الوقت بموجب ترخيص المشاع الإبداعي [سيسي بي-نك-ند 4.0] الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بحقوق التأليف والنشر الأولي في هذه المجلة.
٢. يمكن للمؤلفين الدخول في ترتيبات تعاقدية إضافية منفصلة للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من المجلة من العمل (على سبيل المثال، نشرها في مستودع مؤسسي أو نشرها في كتاب) مع الإقرار بنسخة أولية نشر في هذه المجلة.
٣. يسمح للمؤلفين وتشجيعهم على نشر عملهم عبر الإنترنت (على سبيل المثال، في المستودعات المؤسسية أو على موقعهم على الويب) قبل وأثناء عملية التقديم، حيث يمكن أن يؤدي إلى التبادلات الإنتاجية، فضلا عن الاستشهاد المبكر والأكبر للعمل المنشورة ( انظر تأثير النفاذ المفتوح).
نقل حقوق الطبع والنشر
بيان الخصوصية
المجلة الأكاديمية لجامعة نوروز ملتزمة بحماية خصوصية مستخدمي موقع المجلة هذا. سيتم استخدام الأسماء والتفاصيل الشخصية وعناوين البريد الإلكتروني التي تم إدخالها في هذا الموقع الإلكتروني فقط للأغراض المعلنة لهذه المجلة ولن يتم إتاحتها لأطراف ثالثة بدون إذن المستخدم أو الإجراءات القانونية الواجبة. موافقة المستخدمين مطلوبة لتلقي الاتصالات من المجلة الأكاديمية لجامعة نوروز للأغراض المعلنة للمجلة. ويمكن توجيه الاستفسارات المتعلقة بالخصوص إلى [email protected]